[{"content":"昨日の朝刊の「楽問のススメ」で、景観・歴史文化環境整備室長を務めていらっしゃる茶谷晋太郎さんのインタビュー記事「景観まちづくり教育」が目に留まりました。2008年度から全国の小中学校で進められているこの教育（2025年度は14都道府県・61件の授業で実施）は、「『景観』を入口に、自分が住む地域に関心を持ち、主体的にまちづくりに参加してほしい」という思いから始まっているそうです。\nその内容は、社会言語学の授業でも応用できそうな、社会との結びつきを感じながら楽しく学べるものでした。たとえば、グループごとに担当の「色」を決めて看板を探して歩き回り、色によって看板の数に違いがあることに気付くことで、それぞれの色の意味や役割を考える授業があります。ほかにも、校歌に出てくる場所を探して地図に落とし込んだり、スケッチをしたり、カルタを作ったりする取り組みも紹介されていました。カルタといえば、群馬の「上毛かるた」は県民の誰もが知っているものだと複数人から聞いたことがあり、羨ましくなるほどの強い連帯感（ソリダリティ）を感じたことを思い出します。\n記事には、「自分の住んでいるまちは、その人から見れば『当たり前』の景色かもしれません。ですが、その景色は先人たちが紡いできた歴史の積み重ねであり、景観そのものに大きな価値があります」と書かれていました。\n景観といえば「言語景観（Linguistic Landscape）」を連想したため、併せて江（2009）を読み直し、その定義をまとめておきたいと思います。\n言語景観研究で扱う「言語景観」は、景観の下位概念にあたる都市景観の中の「書き言葉」を指すものが多く見られます。社会言語学者のLandry and Bourhis（1997）は、言語景観を道路標識、広告看板、地名表示、店名表示、官庁の標識などに含まれる「可視的な言語の総体」と定義しています（バックハウス, 2005）。\n社会言語学において、言語景観は1990年代後半からの約10年間で大きく注目されるようになりました。日本においては、看板の文字体系（漢字やローマ字）の使用傾向と表記法の実態調査をはじめ、地域で目に留まる方言の研究や、東京都内における外国語表示などの「多言語景観」を対象とした研究が進められています。\np.s. 現在、新たなホームページを自力で格闘しながら構築中です。いいねボタンなどもつけてみたりしています。コメント欄は勇気がなく…。これまでの記事もそちらに移行できたらとも思うのですが、それはおいおい。とにかく夏休み中の一つの目標だったので、近日中の公開目指して進めます。\n❤️ いいね 0 参考\nバックハウス・ペーター. (2005). 日本の多言語景観. 真田信治・庄司博史（編）, 辞典 日本の多言語社会 (pp. 53-56). 岩波書店. 江源. (2009). 言語景観研究の現状について. 明海日本語, (14), 67-75. Landry, R., \u0026amp; Bourhis, R. Y. (1997). Linguistic landscape and ethnolinguistic vitality: An empirical study. Journal of Language and Social Psychology, 16(1), 23–49. https://doi.org/10.1177/0261927X97016001002\nKeywords\n言語景観\n","permalink":"https://my-website-2ne.pages.dev/day-log/392/","summary":"\u003cp\u003e昨日の朝刊の「楽問のススメ」で、景観・歴史文化環境整備室長を務めていらっしゃる茶谷晋太郎さんのインタビュー記事「景観まちづくり教育」が目に留まりました。2008年度から全国の小中学校で進められているこの教育（2025年度は14都道府県・61件の授業で実施）は、「\u003cmark\u003e『景観』を入口に、自分が住む地域に関心を持ち、主体的にまちづくりに参加してほしい\u003c/mark\u003e」という思いから始まっているそうです。\u003c/p\u003e","title":"#392 景観まちづくり教育"},{"content":"両親がイギリスへ行くということで「地球の歩き方」を読んでいたので、私もパラパラとめくってみました。\n中でも面白かったのがショッピングの心得についてで、無言への耐力や、店員と客の関係性の違いを改めて感じる内容でした。\n１つ目は「Expensiveな話とマナー」というセクションです。\n高い商品に対して「Too expensive.」と言うと「高すぎて買えない」という意味まで含むため、「いらない」と言っているのと同じになってしまうそうです。もう少し安ければ…という思いを込めて配慮するならば、残念そうに「Very expensive.」と言おうと書いてあり、言葉の選択とともに表情の大切さもしのばせます。さらに、ただ見ているだけのときには「I’m just looking.」を使うことや、店に入る時には「Hi.」や「Hello.」などの簡単な挨拶、出る時には「Thank you.」と言いましょうと書かれています。\nそして２つ目の「英語の話」のセクションでは、きっぱりと「『お客様は神様』という感覚はこの国にはない！」と書かれていて面白いなと思いました。要求したいことはどんどん言って、店員が英語でまくしたてようが気後れするなかれと書かれています。\n「カタコト英語に身振り手振り、自分の意思を堂々と表現するのが『成功するショッピング』への第一歩」ということで、両親の戦利品が楽しみだと思いました。\n❤️ いいね 0 参考\n地球の歩き方編集室.（2024）.『A03 地球の歩き方 ロンドン 2025〜2026』地球の歩き方.\nKeywords\nポライトネス\n","permalink":"https://my-website-2ne.pages.dev/day-log/391/","summary":"\u003cp\u003e両親がイギリスへ行くということで「地球の歩き方」を読んでいたので、私もパラパラとめくってみました。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e中でも面白かったのがショッピングの心得についてで、無言への耐力や、店員と客の関係性の違いを改めて感じる内容でした。\u003c/p\u003e","title":"#391 お客様は神様ではない"},{"content":"朝日新聞で掲載されていた、今井むつみ先生の記事「生成AI、学びにどういかせば？」を読みました。\n特に印象的だったのは、生成AIには見られない人間ならではの創造性についてです。記事の中では、そのプロセスの根幹として「アブダクション推論」という概念が紹介されていました。\nこれは赤ちゃんや子どもが言葉を獲得するプロセスを見ると非常にわかりやすく、記事に挙げられていた事例がとても面白かったです。例えば、2才の子どもがおやつのイチゴを前に、コンデンスミルクを指して「いちごのしょうゆちょうだい」と言ったそうです。この発言から、子どもは「しょうゆもコンデンスミルクも、食べ物にかけておいしくする液体である」という共通点に気づいていることが分かります。ただ、コンデンスミルクという名前を知らないため、知っている言葉を組み合わせて「いちごのしょうゆ」と表現したのです。\nこのときの大人の返答も非常に重要です。「ああ、コンデンスミルクが欲しいのね」と声をかけながらイチゴにかけることで、子どもはそこで新しい言葉を自然と覚えていきます。このように仮説を立て、間違うからこそ学びとなり身につくという過程は、大人になってからの学びの本質とも変わらないと言われています。\nこの「アブダクション推論」とは、断片的な情報から間違っているかもしれない仮説を立て、それを吟味・検証するプロセスを指します。推論し、間違え、それを修正することの連続こそが、人間ならではの新たな知を創造するのだと実感させられました。\n記事の後半では、生成AIをうまく活用した「アブダクション英語学習法」についても触れられていましたが、こちらは今井先生のご著書をじっくり読んでから、改めて学びを深めてみたいと思います。\n❤️ いいね 0 参考\n（いま聞く）今井むつみさん 認知心理学者 生成ＡＩ、学びにどういかせば？ https://www.asahi.com/articles/DA3S16538020.html\nKeywords\nアブダクション推論\n","permalink":"https://my-website-2ne.pages.dev/day-log/390-strawberry-soy-sauce/","summary":"\u003cp\u003e朝日新聞で掲載されていた、今井むつみ先生の記事「生成AI、学びにどういかせば？」を読みました。\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e特に印象的だったのは、生成AIには見られない人間ならではの創造性についてです。記事の中では、そのプロセスの根幹として「アブダクション推論」という概念が紹介されていました。\u003c/p\u003e","title":"#390 いちごのしょうゆ"},{"content":"旅先で出会ったり、その時々に気になった本を読みながら、心に残ったフレーズを記録しています。\n人は「感情」から老化する\n和田秀樹\n2026.8.28\n","permalink":"https://my-website-2ne.pages.dev/book-log/","summary":"\u003cp\u003e旅先で出会ったり、その時々に気になった本を読みながら、心に残ったフレーズを記録しています。\u003c/p\u003e\n\u003chr style=\"margin: 2em 0; border: none; border-top: 1px solid #eee;\"\u003e\n\u003c!-- 1冊目 --\u003e\n\u003cdiv style=\"margin-bottom: 2em; padding-bottom: 1.5em; border-bottom: 1px solid #eee;\"\u003e\n\u003cp\u003e  \u003ch3 style=\"margin: 0 0 0.4em 0; font-size: 1.2em;\"\u003e\u003c/p\u003e","title":"Book Log"},{"content":"研究活動、学会発表、論文、メディア出演などの最新情報です。\n学会発表\n2026年3月\n北澤茉奈, Instagramのハッシュタグにみる「#kawaii/#かわいい」の多行為性, 第50回社会言語科学会研究大会\n2025年11月\n北澤茉奈・高村遼, 「草」の語用論的機能とメディアの影響-XとLINEにおける使用の比較-, 日本語用論学会第28回大会\n2025年6月\nRyo Takamura \u0026amp; Mana Kitazawa, \u0026lsquo;Kusa\u0026rsquo; as an emerging laughter symbol in Japanese social media, The 19th International Pragmatics Conference\n2025年6月\n北澤茉奈, パブリック・ディスコースのデファクトスタンダード化, 日本英文学会第97回大会 (シンポジウム：多様性の時代における「正しさ」の言語学-継承と形成から見る言語の規範と標準)\n論文\n2025年3月\n北澤茉奈, 英語教育におけるデジタルツールの利用と学習成果 -ChatGPT と YouTube の実践的応用-, 『杉野服飾大学紀要』第23巻 pp. 28-36\n2025年2月\nCorporate Profiles as Public Narratives: Exploring Quantitative and Functional Inquiries to Critical Discourse Analysis（博士論文）\n※ 詳細はこちら（researchmap）\n書籍等出版物\n2026年3月\n北澤茉奈（2026）「企業の語りから見る社会」宮嵜由美・八木橋宏勇（編）『響き合うことばと社会』開拓社, pp. 171-187.\nその他（メディア・対談等）\nVoicy 堀田隆一（英語史研究者）英語の語源が身につくラジオ (heldio)\n#327 【英語史の輪 #327】久しぶりに北澤茉奈さんとの対談 - 博士論文研究について語ってもらいました\n#1535 笑，草，gaers を考える - 北澤茉奈さんとの対談\nYouTube いのほた言語学チャンネル\n第366回 企業のディスコースの分析で博士号取得！お勤めの杉野服飾大学でファッションと記号・言語との関わりを展開！北澤茉奈さん\n第368回 マルチ・オーディエンスデザインとは？企業の年次報告を談話分析と社会言語学の質的／量的に分析\n第370回 企業のディスコースを質的／量的に分析-質と量のグッドバランス！\n第372回 企業のコミュニケーションから個人のコミュニケーションまで-北澤茉奈さん（杉野服飾大学）\n夢ナビ\n夢ナビ 講義ページ\n","permalink":"https://my-website-2ne.pages.dev/information/","summary":"\u003cp\u003e研究活動、学会発表、論文、メディア出演などの最新情報です。\u003c/p\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003e学会発表\u003c/strong\u003e\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003e2026年3月\u003c/strong\u003e\u003cbr\u003e\n\u003cp\u003e北澤茉奈, Instagramのハッシュタグにみる「#kawaii/#かわいい」の多行為性, 第50回社会言語科学会研究大会\u003c/p\u003e","title":"Information"},{"content":"所属\n共立女子大学 国際学部 専任講師\n慶應義塾大学 理工学部 非常勤講師\n法政大学 文学部 非常勤講師\n学位\n博士（文学）\n専門\n英語学 社会言語学 談話分析（公的談話、企業メッセージ）\n所属学会\n日本語用論学会\n社会言語科学会\n日本英文学会\nInternational Pragmatics Association\n詳細はこちら（researchmap）\n","permalink":"https://my-website-2ne.pages.dev/profile/","summary":"\u003cp\u003e\u003cstrong\u003e所属\u003c/strong\u003e\u003cbr\u003e\n\u003cp\u003e共立女子大学 国際学部 専任講師\u003cbr\u003e\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e慶應義塾大学 理工学部 非常勤講師\u003cbr\u003e\u003c/p\u003e\n\u003cp\u003e法政大学 文学部 非常勤講師\u003c/p\u003e\u003c/p\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003e学位\u003c/strong\u003e\u003cbr\u003e\n\u003cp\u003e博士（文学）\u003c/p\u003e\u003c/p\u003e\n\u003chr\u003e\n\u003cp\u003e\u003cstrong\u003e専門\u003c/strong\u003e\u003cbr\u003e\n\u003cp\u003e英語学 社会言語学 談話分析（公的談話、企業メッセージ）\u003c/p\u003e","title":"Profile"}]